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问你两个问题？
和晶：可以。
韩寒：第一就是凹凸的"凸"，它的第二画是什么？
和晶：这是你的卷子的题目吗？
韩寒：我小学卷子的题目。
和晶：我记得小学的时候也做过，而且我那时候做得挺正确，但是现在我忘了。
韩寒：然而你会写"凸"吗？
和晶：我会写。
韩寒：那就得了。还有一个问题，就是"有话大家说"五个字，它主语是什么？谓语是什么？宾语是什么？
和晶：这个我以前也学过，但是现在基本上也忘了。
韩寒：但是你还会说话，而且当上了主持人。我们干吗去学主谓宾呢？我最烦这个了。我从来不知什么叫主语谓语宾语，但我就会把一句话组织得有声有色的。
节目中，赵长天认为韩寒提的问题是有道理的，比如说现在经常让学生学很多语法，这语法应该是语言学家的事情。学生学语言，学写文章，不一定要知道具体的语法。包括学英语，都这样，英语不会说，你懂那么多语法干吗呢？赵长天觉得现在的教育中确实有很多很多问题。
韩寒第二个高一的语文老师李老师也觉得"语文"有问题。他说，以前高中阶段还学逻辑、推理，后来都取消了，语法应该讲已经淡化了。原来初中就开始强调语法了，后来初中语法不考了，到高中才有。应该说在这方面已经跨出了一步。但从韩寒的要求来讲，这一步还跨得很不够，他的主张是取消。
黄玉峰说将来会向韩寒说的这个方向走的。
所幸的是，从2000年9月1日起，中、小学开始启用新的语文教材，语文教学大纲(修订版)正式实施。此前，人民教育出版社依据新大纲将原初中语文、高中语文进行了全面修订。
据说这次语文大纲及教材变化的目的是立足于促进学生的健康发展，注重学生对语文运用能力的培养，从而精简内容，适当降低要求，着眼于学生语文素养的全面提高以及建立科学的教学评估方法。
新的小学语文教学大纲明确提出：汉语拼音不要求直呼音节，声母、韵母和音节只要求抄写，不要求默写；识字由以往的"四会"降低为会写、了解意思、能在读写中运用；不考笔画笔顺、偏旁部首；不考词语解释，不背段落大意。初中大纲将语法修辞、文学知识作为语文常识介绍，并明确不考。
专家认为，语文教学的最终目的绝不是追求考试能得高分的应试教育需要，而是真正地使学生熟练地运用汉语言文字，能说会写，准确、流畅地表达自己的思想。
尽管语文教学上一系列可喜的变化似乎使我们看到了未来语文教学的希望，但一位资深的语文教育专家说：教学改革，最终还得取决于考试的改革。在现阶段，无论怎样的教学改革都不可能远离考试这根指挥棒。
大纲、教材的改进，再一次触及语文教学这个"老问题"。语文教学的问题近一个世纪以来一直没有得到根本的解决。据说叶圣陶先生曾坦言：你要问我语文怎么教？坦率地说，我不知道。
有人认为，要想使语文教学的面貌有根本性的改变，除了教材的变化之外，更需要教学思想的革命。如果语文教师的教学观念不发生根本改变，就会穿新鞋，走老路，仍会以空洞的分析代替学生的语言实践，仍会与社会生活隔绝，让学生在习题资料堆里打滚。语文教学思想的革命，就是要在教学指导思想上从应试教育转向素质教育，变单纯提高学生语文考试分数为全面提高学生的语文素质，变单纯的工具技能训练为全面的语文能力训练。所以说语文教材有了进步，并不等于语文教学也必然会进步。再好的经，一经歪嘴和尚念出来，也会是一种怪腔怪调。
问你两个问题？
和晶：可以。
韩寒：第一就是凹凸的"凸"，它的第二画是什么？
和晶：这是你的卷子的题目吗？
韩寒：我小学卷子的题目。
和晶：我记得小学的时候也做过，而且我那时候做得挺正确，但是现在我忘了。
韩寒：然而你会写"凸"吗？
和晶：我会写。
韩寒：那就得了。还有一个问题，就是"有话大家说"五个字，它主语是什么？谓语是什么？宾语是什么？
和晶：这个我以前也学过，但是现在基本上也忘了。
韩寒：但是你还会说话，而且当上了主持人。我们干吗去学主谓宾呢？我最烦这个了。我从来不知什么叫主语谓语宾语，但我就会把一句话组织得有声有色的。
节目中，赵长天认为韩寒提的问题是有道理的，比如说现在经常让学生学很多语法，这语法应该是语言学家的事情。学生学语言，学写文章，不一定要知道具体的语法。包括学英语，都这样，英语不会说，你懂那么多语法干吗呢？赵长天觉得现在的教育中确实有很多很多问题。
韩寒第二个高一的语文老师李老师也觉得"语文"有问题。他说，以前高中阶段还学逻辑、推理，后来都取消了，语法应该讲已经淡化了。原来初中就开始强调语法了，后来初中语法不考了，到高中才有。应该说在这方面已经跨出了一步。但从韩寒的要求来讲，这一步还跨得很不够，他的主张是取消。
黄玉峰说将来会向韩寒说的这个方向走的。
所幸的是，从2000年9月1日起，中、小学开始启用新的语文教材，语文教学大纲(修订版)正式实施。此前，人民教育出版社依据新大纲将原初中语文、高中语文进行了全面修订。
据说这次语文大纲及教材变化的目的是立足于促进学生的健康发展，注重学生对语文运用能力的培养，从而精简内容，适当降低要求，着眼于学生语文素养的全面提高以及建立科学的教学评估方法。
新的小学语文教学大纲明确提出：汉语拼音不要求直呼音节，声母、韵母和音节只要求抄写，不要求默写；识字由以往的"四会"降低为会写、了解意思、能在读写中运用；不考笔画笔顺、偏旁部首；不考词语解释，不背段落大意。初中大纲将语法修辞、文学知识作为语文常识介绍，并明确不考。
专家认为，语文教学的最终目的绝不是追求考试能得高分的应试教育需要，而是真正地使学生熟练地运用汉语言文字，能说会写，准确、流畅地表达自己的思想。
尽管语文教学上一系列可喜的变化似乎使我们看到了未来语文教学的希望，但一位资深的语文教育专家说：教学改革，最终还得取决于考试的改革。在现阶段，无论怎样的教学改革都不可能远离考试这根指挥棒。
大纲、教材的改进，再一次触及语文教学这个"老问题"。语文教学的问题近一个世纪以来一直没有得到根本的解决。据说叶圣陶先生曾坦言：你要问我语文怎么教？坦率地说，我不知道。
有人认为，要想使语文教学的面貌有根本性的改变，除了教材的变化之外，更需要教学思想的革命。如果语文教师的教学观念不发生根本改变，就会穿新鞋，走老路，仍会以空洞的分析代替学生的语言实践，仍会与社会生活隔绝，让学生在习题资料堆里打滚。语文教学思想的革命，就是要在教学指导思想上从应试教育转向素质教育，变单纯提高学生语文考试分数为全面提高学生的语文素质，变单纯的工具技能训练为全面的语文能力训练。所以说语文教材有了进步，并不等于语文教学也必然会进步。再好的经，一经歪嘴和尚念出来，也会是一种怪腔怪调。