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清廷虽下令退位，但全国局势依旧混乱，就在这纷纷乱乱之中，历史已经发生了极大的改变。.org
其中一个变化就是，蒋光头在陈其美的指使下，对光复会首领陶成章发动了刺杀，结果江渝跳出来阻挠了一下，破坏了刺杀行动。
救陶成章没别的意思，只是不想看到陶成章这样一个光明磊落的革命人士被陈其美等投机分子所杀害。
成章少有志向，以排满反清为已任，曾两次赴京刺杀慈禧未果，后只身东渡日本学习陆军。翌年回国后，积极参与革命活动，破衣敝屣奔走革命，奔走于浙、闽、皖各地联络革命志士。他经常以麻绳束腰，脚穿芒鞋，奔走于浙江各地“每日步行一百一十里，不辞劳苦”。杭州离他家仅一水之隔，他却“四至杭州而不归”。有一次，抵达杭州时已经是腊月二十六，魏兰劝他回家过年，他答：“幸老父犹健，家计无忧，一至故乡，恐被人情牵累，不能复出矣！既以身为国奔走，岂尚能以家系念耶！”
对于这样真正的革命勇士，江渝是打心里佩服的。
说到底，他自身也是一个投机份子，虽然他的目标是很光辉的，但手段上毕竟不如陶成章那样无畏的进行抗争。
不过政治就是这样，所谓正义与邪恶，手段并不能说明问题，只有结果才能说明问题，能让民族走向复兴就是光明的，使民族倒退就是邪恶的。
江渝很佩服陶成章，因此把让王澄海派人去暗中保护陶成章，结果一举拿下了蒋光头，接着蒋光头失踪了。
日后的历史再也不会出现蒋光头的浪花了。
当然江渝也不是纯粹是出于佩服陶成章，同时也是为了遏制孙大炮那群人把手伸到浙江。
只要陶成章还活着，光复会就有一个团结的纽带。
因为光复会的重建是靠陶成章一双脚不辞辛苦，日行百里的奔走出来的，一旦陶成章身亡，光复会将失去这个纽带而轰然崩溃。
只要光复会不崩溃，浙江就不会落入孙大炮的掌控。
江渝可不认为那家伙是什么历史伟人，孙大炮完全就是民国内战的罪魁祸首，当然他背后还有日本和苏联。
日本支持孙大炮发动内战，是不想看到一个统一的中国。
苏联支持孙大炮，是因为北洋政府跑去收复失地，于是苏联把渔业资源卖给了日本人，换来了三千块大洋，把这三千块大洋给了孙大炮。
孙大炮靠着这三千万大洋，来了一次北伐战争，结果北洋政府从俄国那里收复的失地又丢了。
江渝要的是一个稳定的中国，可以发展的中国。因此对于孙大炮这样在日本黑龙会支持下的捣乱分子，是极其厌恶的。
当然，目前西方各国并不相信孙大炮的忽悠，日本人也比较小气，不可能拿出太多钱来支持孙大炮搞内战。
所以暂时孙大炮威胁并不是太大，而能有决心一口气丢出三千万大洋的苏联还连根毛都没出现，因此江渝有充裕的时间来收拾他们。
复兴军在山东、河南前线攻城略地，江渝则在后方忙得脚不着地。
由于江渝把复兴军的普通士兵都绑在了同一辆战车上，又有教导队负责思想灌输，因此江渝根本不需要去前线，也不用去猜忌下面的军官，因为他们就算想反叛，也指挥不动部队。
江渝在后方要忙的东西很多，首先一个是法律体系的建设，照搬英国佬的那一套是不行的，中国有中国的国情，但核心上还是沿袭中国传统的理法制度，也就是英国的普通法体系。
再则，江渝要完善教育教材，白话文改革还是需要的，虽然白话文没有明朝以来发展起来的半白话有内涵，但却能够使教育更好的普及开来。
对于教育制度的建设也要更加明确，照搬后世的教育制度是完全不行的。
教育的目的，无非就是社会走向稳定，并培养出一批顶尖的民族精英。
不得不承认的是，这个社会上不可能人人成为精英，而那些精英阶层，也不可能人人成为全才。
对于不能成为精英的普通公民，最主要的还是教会他们做人道理，培养他们的道德素质、行为习惯。而对于那些能够成为精英的人才，则应该进行侧重培养，不能把人人都当全才来培养，那样反而会培养出一群庸才。
因此江渝在教育体系上，加入了很多针对性的东西，也减少了很多没必要的东西。
为了培养学生的动手能力，江渝让学生经常进工厂参观、工作，于是出现了很多半工半读的学生。
为了培养学生的道德素质，江渝除了让教师在课堂上给学生照本宣科以外，还规定每个星期要组织学生参加一次公益活动，同时在学校里要对学生的言行进行全方面的指导管束。
在生活习惯的培养上，则是按照半军事化的管理制度，有的学校甚至是全军事化管理。
总的来说，学生的课外活动占了学习时间的三分之一，每所学校都是白天上半天的课，半天去搞课外活动，晚上则还要晚课。
对于学生来说，虽然要上晚课，但白天有一半时间在教室外面渡过，反而会让他们感觉很愉快，并不会觉得像坐牢。
法律、教育之外，最重要的就是工业了。
江渝极为重视工... -->>
清廷虽下令退位，但全国局势依旧混乱，就在这纷纷乱乱之中，历史已经发生了极大的改变。.org
其中一个变化就是，蒋光头在陈其美的指使下，对光复会首领陶成章发动了刺杀，结果江渝跳出来阻挠了一下，破坏了刺杀行动。
救陶成章没别的意思，只是不想看到陶成章这样一个光明磊落的革命人士被陈其美等投机分子所杀害。
成章少有志向，以排满反清为已任，曾两次赴京刺杀慈禧未果，后只身东渡日本学习陆军。翌年回国后，积极参与革命活动，破衣敝屣奔走革命，奔走于浙、闽、皖各地联络革命志士。他经常以麻绳束腰，脚穿芒鞋，奔走于浙江各地“每日步行一百一十里，不辞劳苦”。杭州离他家仅一水之隔，他却“四至杭州而不归”。有一次，抵达杭州时已经是腊月二十六，魏兰劝他回家过年，他答：“幸老父犹健，家计无忧，一至故乡，恐被人情牵累，不能复出矣！既以身为国奔走，岂尚能以家系念耶！”
对于这样真正的革命勇士，江渝是打心里佩服的。
说到底，他自身也是一个投机份子，虽然他的目标是很光辉的，但手段上毕竟不如陶成章那样无畏的进行抗争。
不过政治就是这样，所谓正义与邪恶，手段并不能说明问题，只有结果才能说明问题，能让民族走向复兴就是光明的，使民族倒退就是邪恶的。
江渝很佩服陶成章，因此把让王澄海派人去暗中保护陶成章，结果一举拿下了蒋光头，接着蒋光头失踪了。
日后的历史再也不会出现蒋光头的浪花了。
当然江渝也不是纯粹是出于佩服陶成章，同时也是为了遏制孙大炮那群人把手伸到浙江。
只要陶成章还活着，光复会就有一个团结的纽带。
因为光复会的重建是靠陶成章一双脚不辞辛苦，日行百里的奔走出来的，一旦陶成章身亡，光复会将失去这个纽带而轰然崩溃。
只要光复会不崩溃，浙江就不会落入孙大炮的掌控。
江渝可不认为那家伙是什么历史伟人，孙大炮完全就是民国内战的罪魁祸首，当然他背后还有日本和苏联。
日本支持孙大炮发动内战，是不想看到一个统一的中国。
苏联支持孙大炮，是因为北洋政府跑去收复失地，于是苏联把渔业资源卖给了日本人，换来了三千块大洋，把这三千块大洋给了孙大炮。
孙大炮靠着这三千万大洋，来了一次北伐战争，结果北洋政府从俄国那里收复的失地又丢了。
江渝要的是一个稳定的中国，可以发展的中国。因此对于孙大炮这样在日本黑龙会支持下的捣乱分子，是极其厌恶的。
当然，目前西方各国并不相信孙大炮的忽悠，日本人也比较小气，不可能拿出太多钱来支持孙大炮搞内战。
所以暂时孙大炮威胁并不是太大，而能有决心一口气丢出三千万大洋的苏联还连根毛都没出现，因此江渝有充裕的时间来收拾他们。
复兴军在山东、河南前线攻城略地，江渝则在后方忙得脚不着地。
由于江渝把复兴军的普通士兵都绑在了同一辆战车上，又有教导队负责思想灌输，因此江渝根本不需要去前线，也不用去猜忌下面的军官，因为他们就算想反叛，也指挥不动部队。
江渝在后方要忙的东西很多，首先一个是法律体系的建设，照搬英国佬的那一套是不行的，中国有中国的国情，但核心上还是沿袭中国传统的理法制度，也就是英国的普通法体系。
再则，江渝要完善教育教材，白话文改革还是需要的，虽然白话文没有明朝以来发展起来的半白话有内涵，但却能够使教育更好的普及开来。
对于教育制度的建设也要更加明确，照搬后世的教育制度是完全不行的。
教育的目的，无非就是社会走向稳定，并培养出一批顶尖的民族精英。
不得不承认的是，这个社会上不可能人人成为精英，而那些精英阶层，也不可能人人成为全才。
对于不能成为精英的普通公民，最主要的还是教会他们做人道理，培养他们的道德素质、行为习惯。而对于那些能够成为精英的人才，则应该进行侧重培养，不能把人人都当全才来培养，那样反而会培养出一群庸才。
因此江渝在教育体系上，加入了很多针对性的东西，也减少了很多没必要的东西。
为了培养学生的动手能力，江渝让学生经常进工厂参观、工作，于是出现了很多半工半读的学生。
为了培养学生的道德素质，江渝除了让教师在课堂上给学生照本宣科以外，还规定每个星期要组织学生参加一次公益活动，同时在学校里要对学生的言行进行全方面的指导管束。
在生活习惯的培养上，则是按照半军事化的管理制度，有的学校甚至是全军事化管理。
总的来说，学生的课外活动占了学习时间的三分之一，每所学校都是白天上半天的课，半天去搞课外活动，晚上则还要晚课。
对于学生来说，虽然要上晚课，但白天有一半时间在教室外面渡过，反而会让他们感觉很愉快，并不会觉得像坐牢。
法律、教育之外，最重要的就是工业了。
江渝极为重视工... -->>
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