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去；现在社会上流行特长才艺，那就要求孩子一三五去学钢琴、舞蹈，二四六去学绘画、书法，星期天还去补英语、钻“奥数”在大人们连看本杂志、读张报纸都嫌多余的情况下，谁体谅过孩子们却要承受如山一样的重负与期盼？父母们一相情愿的所谓“爱”很大程度上是在孩子身上寄托着自己的私欲，是将自己未了的心愿让孩子来背负下去，从而得到心理补偿或者满足虚荣。那位父亲就说过：“因为自己的文化程度不高，吃了不少苦，所以就想让孩子能聪明一点，将来日子好一点”孩子们幼嫩的心智，有太多不能承受的“爱”！
尤其是那种扳子下的“痛”与“爱”
凌驾于孩子人格之上的权威性的指挥与安排，肯定容不得孩子的一点本来是合理的呼声，恼羞成怒的父母动辄便施之以暴力，悲剧于是翩然而至。就象那个父亲所言：“之所以下这样的狠心，为的是不想让孩子过和自己一样的苦日子”结果，玉石俱焚，悲剧连环：法院以故意伤害罪判处孩子的父亲有期徒刑十年，剥夺政治权利两年。
因为违背孩子的心愿，在大人们既定路线上做苦行僧似的孩子，必然表现出消极情绪。厌学、逃学、或者消极抵制。我就亲自目睹一个高一学生请求班主任：“老师你找个借口开除我吧，这样家里就没法驱赶我来上学了。我根本接不想来读高中，是他们强迫我来的”他想出去打工。但是，中国父母认为“万般皆下品，唯有读书高”绝不可象外国孩子那样说“我的理想是将来当个木匠”、“做个司机”否则，你会被戳着鼻梁骂“丢祖宗八代的脸”都说“兴趣是最好的老师”但有多少人真正尊重了孩子内心的需求？尊重，才会使事情良性发展。在不合理的体系下建立起来的上下两代人的关系必然是一个要强制，一个要反强制，于是棍棒似教育成为一种习惯思维，于是叛逆与压制造成剧烈冲突，所以近年来不乏子杀母、父伤子之惨剧。
尊重孩子不是放纵不管，而是重在引导。所以首先得大人要有正确的人生观、价值观、教育观，无疑，一个不成熟理智的头脑难以导引别人的心智。
正如古人说“闻道有先后，术业有专攻”道路千万，职业不分贵贱，成材自有早晚，现代社会分工益细，高考也不限制年龄了，孩子应该有更多的自主择业权利与机会，家长何苦要花九牛二虎之力去强人所难，做害子害己的事？我相信源自人生路途和现实所需的学习动力与兴趣，自会比你挥动单边主义的大旗声嘶力竭去吆喝、呵斥别人而效果更佳。
爱因斯坦也说：学校的目标始终应当是青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是一个专家。家长的教育认识也应该如是。毕竟，早熟的果实，既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。
理智的人，又何苦要见了棺材才知落泪？未雨绸缪、防患未然不失为上乘之举。教育体制诚然需不断改革，家长个人的教育观念也要修正。
先成人再成材，立足于人，再图发展。
去；现在社会上流行特长才艺，那就要求孩子一三五去学钢琴、舞蹈，二四六去学绘画、书法，星期天还去补英语、钻“奥数”在大人们连看本杂志、读张报纸都嫌多余的情况下，谁体谅过孩子们却要承受如山一样的重负与期盼？父母们一相情愿的所谓“爱”很大程度上是在孩子身上寄托着自己的私欲，是将自己未了的心愿让孩子来背负下去，从而得到心理补偿或者满足虚荣。那位父亲就说过：“因为自己的文化程度不高，吃了不少苦，所以就想让孩子能聪明一点，将来日子好一点”孩子们幼嫩的心智，有太多不能承受的“爱”！
尤其是那种扳子下的“痛”与“爱”
凌驾于孩子人格之上的权威性的指挥与安排，肯定容不得孩子的一点本来是合理的呼声，恼羞成怒的父母动辄便施之以暴力，悲剧于是翩然而至。就象那个父亲所言：“之所以下这样的狠心，为的是不想让孩子过和自己一样的苦日子”结果，玉石俱焚，悲剧连环：法院以故意伤害罪判处孩子的父亲有期徒刑十年，剥夺政治权利两年。
因为违背孩子的心愿，在大人们既定路线上做苦行僧似的孩子，必然表现出消极情绪。厌学、逃学、或者消极抵制。我就亲自目睹一个高一学生请求班主任：“老师你找个借口开除我吧，这样家里就没法驱赶我来上学了。我根本接不想来读高中，是他们强迫我来的”他想出去打工。但是，中国父母认为“万般皆下品，唯有读书高”绝不可象外国孩子那样说“我的理想是将来当个木匠”、“做个司机”否则，你会被戳着鼻梁骂“丢祖宗八代的脸”都说“兴趣是最好的老师”但有多少人真正尊重了孩子内心的需求？尊重，才会使事情良性发展。在不合理的体系下建立起来的上下两代人的关系必然是一个要强制，一个要反强制，于是棍棒似教育成为一种习惯思维，于是叛逆与压制造成剧烈冲突，所以近年来不乏子杀母、父伤子之惨剧。
尊重孩子不是放纵不管，而是重在引导。所以首先得大人要有正确的人生观、价值观、教育观，无疑，一个不成熟理智的头脑难以导引别人的心智。
正如古人说“闻道有先后，术业有专攻”道路千万，职业不分贵贱，成材自有早晚，现代社会分工益细，高考也不限制年龄了，孩子应该有更多的自主择业权利与机会，家长何苦要花九牛二虎之力去强人所难，做害子害己的事？我相信源自人生路途和现实所需的学习动力与兴趣，自会比你挥动单边主义的大旗声嘶力竭去吆喝、呵斥别人而效果更佳。
爱因斯坦也说：学校的目标始终应当是青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是一个专家。家长的教育认识也应该如是。毕竟，早熟的果实，既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。
理智的人，又何苦要见了棺材才知落泪？未雨绸缪、防患未然不失为上乘之举。教育体制诚然需不断改革，家长个人的教育观念也要修正。
先成人再成材，立足于人，再图发展。