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每当走进高三的教室，看到这些用心苦读而又不失活跃的青年学子们，联想到自己当时曾经有过的奋斗，突然对他们有一种想赞美一番的冲动，总觉得在他们身上闪烁着一种平常人所没有的精神。我想权且将它命名为“高三精神”吧。
中国人是历来讲究“精神”的。从孔子提倡“仁以为己任”孟子主张养“浩然正气”范仲淹“先天下之忧而忧”、林则徐有“苟利国家生死以”到现代而有“革命精神”“抗日精神”“长征精神”“延安精神”“雷锋精神”凡是古圣先贤、革命先驱、烈火胜地、英雄人物都是可以用“精神”去概括的。但随着社会政治文化的平民化，人们的道德标准也逐渐趋向大众化，民族精神已经成为这个经济时代边缘化的概念。现在突然提出这种所谓的“高三精神”还有这个必要吗？
现代社会，有太多的挑战与压力、太多的生计与奔波、太多的人情与物理，谁还有精力理会什么“精神”莫非你有精神病？多少人都是用这种态度面对生活的，尤其是那些自认为摸爬滚打了多时的成年人。
“也就这样了，过一天算一天吧。”“这年头撑死胆大的，饿死胆小的。”“听说了吗，某某请客一回就上万。”“这条件也太艰苦了，受得了吗？”“现在想当点官，不送行吗？”这大概是现在很多普通人的寻常话吧。闲谈中常常透露着颓废与堕落，奢侈与浪费，勾心与斗角。
只有他们——这些年轻的生命，依然是那样的斗志昂扬，激情澎湃；只有他们，依然是那样的惜时如命、艰苦朴素；只有他们，依然是那样的纯真率直、克己律身。为了自己的理想，可以暂时的放弃蓝天白云；为了明天的辉煌，可以暂时忍受现实的艰苦；为了学业的成功，可以暂时错过爱情的美丽。能够做到这些的，只有这个特殊的群体——高三学生！
在这个酷暑难当的季节里，尽管汗流浃背，但是没有人说出要退缩；在这个青春勃发的年龄段，他们必须要有比成年人更强的沉稳和耐力；在这次需要共同面对的考试面前，他们充分发挥了团结互助、同舟共济的精神。作为教师，我当然有过和学生一起听课的经历。做在不到一平方米的小块地方上，45分钟需要高度集中、全神贯注的听讲参与课堂，这本身就是一件非常不容易的事情。何况学生一天得连续七、八节课呢？这种辛勤的付出和努力方面和古代的“十年寒窗”十有过之而无不及的。
我不认为“高三精神”是可以通过简单的几个字词就可以概括的。他给人更多的是一种由衷的敬佩和感动，敬佩那种不怕苦、不怕累、“舍得一身剐”的拼搏精神，敬佩那种舍得钻、舍得学、害怕不进则退的进取精神，当然也为他们在个人奋斗过程中不忘集体和他人的行动感动着，为他们在人生的努力中怜爱父母和老师的心情感动着。
这是一种属于年轻人的精神，这是一种属于成功者的精神。
庆幸着在这个复杂纷乱、金钱第一的社会中，中国人传统的优秀品质仍然能够幸存到今天；庆幸在这个观念冲突、伦理错乱的时代里，还有一批执着的青年在继承着先辈留下的光荣传统。这将是我们民族的种子，这将是我们人类的脊梁。忽然想到梁启超先生的话：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”有此少年，国之幸甚！
诸位，您可以不读高三，但不可以没有这种“精神”！
每当走进高三的教室，看到这些用心苦读而又不失活跃的青年学子们，联想到自己当时曾经有过的奋斗，突然对他们有一种想赞美一番的冲动，总觉得在他们身上闪烁着一种平常人所没有的精神。我想权且将它命名为“高三精神”吧。
中国人是历来讲究“精神”的。从孔子提倡“仁以为己任”孟子主张养“浩然正气”范仲淹“先天下之忧而忧”、林则徐有“苟利国家生死以”到现代而有“革命精神”“抗日精神”“长征精神”“延安精神”“雷锋精神”凡是古圣先贤、革命先驱、烈火胜地、英雄人物都是可以用“精神”去概括的。但随着社会政治文化的平民化，人们的道德标准也逐渐趋向大众化，民族精神已经成为这个经济时代边缘化的概念。现在突然提出这种所谓的“高三精神”还有这个必要吗？
现代社会，有太多的挑战与压力、太多的生计与奔波、太多的人情与物理，谁还有精力理会什么“精神”莫非你有精神病？多少人都是用这种态度面对生活的，尤其是那些自认为摸爬滚打了多时的成年人。
“也就这样了，过一天算一天吧。”“这年头撑死胆大的，饿死胆小的。”“听说了吗，某某请客一回就上万。”“这条件也太艰苦了，受得了吗？”“现在想当点官，不送行吗？”这大概是现在很多普通人的寻常话吧。闲谈中常常透露着颓废与堕落，奢侈与浪费，勾心与斗角。
只有他们——这些年轻的生命，依然是那样的斗志昂扬，激情澎湃；只有他们，依然是那样的惜时如命、艰苦朴素；只有他们，依然是那样的纯真率直、克己律身。为了自己的理想，可以暂时的放弃蓝天白云；为了明天的辉煌，可以暂时忍受现实的艰苦；为了学业的成功，可以暂时错过爱情的美丽。能够做到这些的，只有这个特殊的群体——高三学生！
在这个酷暑难当的季节里，尽管汗流浃背，但是没有人说出要退缩；在这个青春勃发的年龄段，他们必须要有比成年人更强的沉稳和耐力；在这次需要共同面对的考试面前，他们充分发挥了团结互助、同舟共济的精神。作为教师，我当然有过和学生一起听课的经历。做在不到一平方米的小块地方上，45分钟需要高度集中、全神贯注的听讲参与课堂，这本身就是一件非常不容易的事情。何况学生一天得连续七、八节课呢？这种辛勤的付出和努力方面和古代的“十年寒窗”十有过之而无不及的。
我不认为“高三精神”是可以通过简单的几个字词就可以概括的。他给人更多的是一种由衷的敬佩和感动，敬佩那种不怕苦、不怕累、“舍得一身剐”的拼搏精神，敬佩那种舍得钻、舍得学、害怕不进则退的进取精神，当然也为他们在个人奋斗过程中不忘集体和他人的行动感动着，为他们在人生的努力中怜爱父母和老师的心情感动着。
这是一种属于年轻人的精神，这是一种属于成功者的精神。
庆幸着在这个复杂纷乱、金钱第一的社会中，中国人传统的优秀品质仍然能够幸存到今天；庆幸在这个观念冲突、伦理错乱的时代里，还有一批执着的青年在继承着先辈留下的光荣传统。这将是我们民族的种子，这将是我们人类的脊梁。忽然想到梁启超先生的话：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”有此少年，国之幸甚！
诸位，您可以不读高三，但不可以没有这种“精神”！